Historia del acceso venoso central / Central venous access history

Introducción: Los accesos venosos han sido empleados desde hace varias décadas. La utilización de estas vías para la administración de fluidos, fármacos, nutrición parenteral o determinación de constantes fisiológicas; ha dependido tanto del conocimiento anatómico como de la disponibilidad de material adecuado. Repasaremos los hitos más importantes de la historia de la cateterización venosa que hicieron posible la base para la colocación de accesos venosos centrales en la actualidad.Metodologia: Se realizo una búsqueda bibliográfica entre Enero y Abril de 2018 utilizando escritura científica con lectura critica a base de fuentes de información como libros de texto y búsquedas avanzadas con filtros selectivos en Pubmed. Desarrollo: Antes del conocimiento y la utilización de equipos de punción percutáneo había que proceder a la exposición quirúrgica del vaso para introducir un catéter venoso. La descripción de la Técnica de Seldinger represento una importante ventaja respecto a la venodisección y el advenimiento de la ultrasonografia (US) facilito su inserción y disminuyo las complicaciones. Conclusión:El cateterismo venoso central es un procedimiento frecuente efectuado por primera vez a principios del siglo XX; convirtiéndose en un pilar de la medicina moderna.

Introduction: Venous access has been used since several decades ago. The use of these venous lines in order to dispense fluids, drugs, parenteral nutrition or monitoring physiological parameters has depended on the anatomical knowledge, as well as on the availability of the appropriate material. We will go through the most important facts along the history of the venous catheterization that created the basis of the actual procedure of central venous access.Methods: A bibliographic search has been made, taking into account the period from January to April 2018, using scientific literature and applying critical reading. The sources of information included textbooks and advanced search applying selective filtering in Pubmed.Development: Before the expertise and the use of equipment for the percutaneous puncture it was necessary to perform a surgical exposure of the vessel in order to introduce a venous catheter. The Seldinger Technique represented a major advantage over venousection, and the advent of ultrasonography improved the placement and decreased complications.Results: The central venous catheterization is a frequent procedure, introduced for the first time in the early twentieth century and it became a fundamental pillar in modern medicine.

Enseñar para aprender la adquisición de habilidades en la atención inicial del trauma a través de la enseñanza y el entrenamiento en estudiantes de la escuela de medicina / each to learn the acquisition of skills in initial trauma care through teaching and training in medical school students

Introducción: La atención inicial de los pacientes traumatizados es una de las prácticas médicas más frecuentes en los servicios de urgencias. La adquisición de las habilidades necesarias para el manejo correcto de estos pacientes debe incorporarse desde la formación médica básica. La docencia es una tarea compleja y es necesario implementar múltiples estrategias que garanticen la adquisición de conocimiento, permitiéndole convertirse en una herramienta pedagógica para los médicos en formación y crear nuevas oportunidades para la incorporación de nuevas habilidades para los estudiantes de la escuela de medicina. La correcta identificación de las estructuras anatómicas y la atención inicial del paciente traumatizado permitirán disminuir los posibles eventos adversos y la morbimortalidad de los pacientes quirúrgicos. Objetivos: Demostrar el uso de la enseñanza en la atención inicial del trauma como una herramienta pedagógica para el correcto aprendizaje y entrenamiento del residente de cirugía general. Material y Método: Dos períodos de análisis (enero -diciembre de 2016). En el primer período: sesiones de entrenamiento para residentes de cirugía general en atención inicial en pacientes politraumatizados, aprendizaje de anatomía humana normal en cadáveres formolizados al 10% y el desarrollo de habilidades mediante la aplicación de simuladores básicos y avanzados. En el segundo período: talleres de habilidades iniciales y quirúrgicas destinadas a estudiantes de medicina; dictado por el residente bajo la supervisión de especialistas, evaluando a través de la observación directa y la supervisión de la adquisición de conocimiento. Aprendizaje de los contenidos establecidos y mediante la simulación cognitiva a través del desarrollo de casos clínicos, la retroalimentación y la evolución del médico en entrenamiento. Resultados: 10 residentes de cirugía general. Se evidenció un mejor desempeño de residentes al finalizar el primer periodo evaluando conocimientos teóricos sobre atención inicial de paciente politraumatizado (AIP), identificación de estructuras anatómicas (IEA) y procedimientos y técnicas quirúrgicas (PYTQ). En simulación y habilidades un 70% pudo realizar los ejercicios sin necesidad de participación de instructores. En el segundo periodo se evaluó a estudiantes de grado de la carrera de medicina, los cuales previa instrucción obtuvieron por encima del 60% de conocimientos y habilidades técnicas adquiridas. En este periodo también se pudo evaluar a los residentes en su rol de docentes, los cuales tuvieron un porcentaje promedio de 70% de respuestas positivas sobre el desempeño de estos por parte de los alumnos. Conclusión: El desarrollo de nuevos espacios de aprendizaje favorece la formación continua en trauma de residente. La estrategia pedagógica correctamente planificada y con la supervisión adecuada puede considerarse como una alternativa en los programas de capacitación, y es posible incorporar conocimientos y habilidades en los estudiantes de la carrera de medicina mejorando la calidad educativa de las instituciones

Introduction: The initial care of traumatized patients is one of the most frequent medical practices in the emergency services. The acquisition of the necessary skills for the correct management of these patients should be incorporated from the basic medical training. Teaching is a complex task and it is necessary to implement multiple strategies that guarantee the acquisition of knowledge, allowing it to become a pedagogical tool for doctors in training and create new opportunities for the incorporation of new skills for medical school students. The correct identification of the anatomical structures and the initial care of the traumatized patient will allow to reduce the possible adverse events and the morbidity and mortality of the surgical patients. Objectives: To demonstrate the use of teaching in the initial care of trauma as a pedagogical tool for the correct learning and training of the resident of general surgery. Material and method: : Two periods of analysis (January -December 2016). In the first period: training sessions for residents of general surgery in initial care in polytraumatized patients, learning of normal human anatomy in 10% formolized corpses and the development of skills through the application of basic and advanced simulators. In the second period: workshops of initial and surgical skills aimed at medical students; dictated by the resident under the supervision of specialists, evaluating through the direct observation and supervision of knowledge acquisition. Learning of the established contents by cognitive simulation hrough the development of clinical cases, the feedback and the evolution of the doctor in training. Results: 10 residents of general surgery. A better performance of residents at the end of the first period was evidenced evaluating theoretical knowledge about initial attention of polytraumatized patients (AIP), identification of anatomical structures (IEA) and surgical procedures and techniques (PYTQ). In simulation and skills, 70% could perform the exercises without the need for instructors to participate. In the second period, medical degree students were evaluated, which, after receiving instructions, obtained over 60% of the knowledge and technical skills acquired. In this period it was also possible to evaluate the residents in their role as teachers, who had an average percentage of 70% of positive responses on the performance of these by the students. Conclusions: The development of new learning spaces favors continuous training in resident trauma. The pedagogical strategy correctly planned and with adequate supervision can be considered as an alternative in the training programs, and it is possible to incorporate knowledge and skills in the medical career students improving the educational quality of the institutions

Implicancia de la sobrecarga horaria y cansancio en el error médico / Implication of time overload and fatigue in medical error

Introducción: El exceso de horas de trabajo, la sobrecarga laboral y la falta de descanso llevan a la fatiga mental y física que afectan consecuentemente al rendimiento y al manejo de los pacientes que son el prefacio de una realidad cada vez más frecuente: el error médico. En los profesionales de la salud, la fatiga constituye un peligro importante desde la perspectiva de los factores humanos porque afecta a la mayoría de los aspectos de la capacidad de la persona, repercutiendo en la seguridad de sus pacientes. Objetivos: Exponer la importancia de establecer las acciones tendientes a reducir los eventos adversos por la sobrecarga horaria. Material y Método: Se analizaron 205 encuestas confidenciales y anónimas realizadas a profesionales médicos pertenecientes al servicio de Emergencias del Hospital de Morón Ostaciana C. de Lavignole y el Hospital Aeronáutico Central, en el período comprendido entre el 1de Mayo de 2016 y el 30 de Septiembre de 2016. La población analizada corresponde a 205 médicos, 95 (46,34%) hombres y 110 (53,66%) mujeres, distribuidos según rango etario. Resultados: De la totalidad de los médicos encuestados, solo el 2,43% realiza guardias de 12 horas semanales. 31,7% realizan guardias de 24 horas semanales. 9,75%, guardias de 36 horas semanales. 31,7% cumplen con 48 horas de guardias semanales y el 24,39%, exceden las 48 horas de guardias semanales. El 73,17%, luego de finalizar su guardia, continúa con actividad de planta o quirúrgica, según sea su especialidad. Esto pone de manifiesto que el 73,16% posee pluriempleo. Conclusión: En los profesionales de la salud, la fatiga constituye un peligro importante desde la perspectiva de los factores humanos porque afecta a la mayoría de los aspectos de la capacidad de la persona, repercutiendo en la seguridad de sus pacientes. Los sistemas deberán rediseñar los aspectos sustantivos en la identificación y notificación de errores; como en la prevención del mismo.

Introduction: Excessive hours of work, work overload and lack of rest lead to mental and physical fatigue, affecting performance and patient ́s management that lead to an increasingly frequent reality: the medical error. In health professionals, fatigue is an important danger from human ́s factors perspective because it affects most of the aspects of the professional ́s capacity, affecting patient ́s security. Objective: Expose the importance of establishing action tending to reduce the adverse events of work overload. Material and method: 205 confidential and anonymous surveys were made to health professionals of the Emergency Service from Hospital de Morón Ostaciana C. de Lavignolle and Hospital Aeronáutico Central, between May 1st, 2016 to September 30th, 2016. Results: 2,43% do 12hs weekly guard. 31,7% do 24hs weekly guard. 9,75% do 36hs weekly guard. 31,7% do 48hs weekly guard and 24,39% exceed 48hs weekly guard. 73, 17% after finishing their guard, continuo with their professional activities, having 73,16% more than one job. Conclusions: Fatigue constitute an important danger in health professionals because it affects most of the aspects of the professional ́s capacity, affecting patient ́s security. Mistakes identification and notification must be redesigned including the prevention of them

Conocimiento y comprensión del consentimiento informado durante la formación médico legal y bioética de los residentes de Cirugía General / Knowledge and understanding of informed consent during the legal and bioethical medical training of residents of general surgery

Introducción: el consentimiento informado es una herramienta de información que debe ser clara, precisa y adecuada para una correcta relación médico paciente y debe ser inculcada durante la formación de los médicos residentes de cirugía general. El desconocimiento de los contenidos del consentimiento informado por parte de los médicos residentes, impide la correcta comunicación, por lo que se convierte en un documento incompleto y poco comprendido, disminuyendo la calidad asistencial y la confianza del paciente en el médico tratante, desmejorando así la calidad prestacional en los procedimientos quirúrgicos (11). El consentimiento informado es más que un acto puntual de información, es un proceso gradual que no termina con la firma del mismo, sino involucrando médico, paciente e institución. Dado los antecedentes mencionados, resulta importante inculcar a jóvenes profesionales los aspectos éticos de su formación e implicancias médico legales en su proceder. Objetivos: Analizar el conocimiento y capacidad de comprensión de los contenidos del consentimiento informado por parte de los médicos residentes de Cirugía General del Hospital Aeronáutico Central. Material y Método: Estudio prospectivo, descriptivo, observacional. Se consideró un primer periodo comprendido entre los meses de Diciembre 2015/febero2016, de capacitación en aplicación del consentimiento informado y comprensión de los contenidos del mismo a residentes de cirugía general con evolución de conocimientos, al inicio y finalización del mismo, y un segundo periodo, marzo 2016-mayo 2016, se realizó análisis del instrumento para la evaluación mediante observación directa y supervisión de residentes de cirugía general, evaluando el conocimiento durante la aplicación del mismo, donde se consideró el tipo de cirugía, procedimiento alternativo, consecuencia de no realizar el procedimiento, eventos adversos y complicaciones. Se consideró además la terminología y lenguaje utilizado para la transmisión de la información. Resultados: Del análisis obtenido de las evaluaciones realizadas durante el primer período, se obtuvieron los siguientes resultados: al inicio del periodo: n=10 médicos residentes de los cuales: conoce el consentimiento informado: 10 (100%).Conoce la ley que lo ampara: 3 (30%).Conoce la composición de la ley: 2 (20%). Función del consentimiento: 4 (40%). En el segundo periodo se realizó evaluación mediante observación directa y supervisión con su posterior análisis (tabla1) de los cuales se obtuvo: n= 120 procedimientos quirúrgicos en los cuales se cumplimiento con el consentimiento informado en la totalidad de los mismos (100%).Se realizó observación directa n= 104, de los cuales: en el 104 (100%) respuesta afirmativa respecto al conocimiento de la cirugía a realizar. La explicación del tratamiento propuesto 92 (88.4%) pudieron ser explicados. Consecuencias de no realizar el procedimiento: 102 (98%) arrojo respuesta afirmativa. Eventos adversos: 73 (70,1%) estaban completos y explicados de manera precisa. Utiliza terminología médica 101(97.1%) de los consentimientos. La explicación verbal con lectura se realizó en el 100% de los procedimientos quirúrgicos. Utiliza terminología adecuada al paciente 73 (70.1%). El 100% de los pacientes comprendió correctamente lo informado por el profesional. Conclusiones: El conocimiento del contenido del consentimiento informado, saber transmitirlo y la práctica constante, con lectura crítica del mismo, es fundamental para la formación del médico residente en el desarrollo de su relación quirúrgica con el paciente. Es de práctica habitual entre médicos cirujanos dar por sobre entendido que los médicos en formación puedan aplicar de manera correcta este documento. En muchas oportunidades suele ser incumplido sin la asistencia y supervisión constante de los mismos, perjudicando de esta manera la relación médico paciente. La educación médica respecto del consentimiento informado a través de talleres y clases resulta muy importante considerándose trascendental para la formación integral del residente. Enfatizar en promover la investigación de campo para evaluar en las prácticas quirúrgicas el cumplimiento del consentimiento informado.

Introduction: the informed consent is an information tool that should be clear, accurate and adequate for a correct patient medical relationship and shoul be inculcated during the training of resident physicians of general surgery. Ignorance of the contents of informed consent by the residents, prohibit the correct communication, so it becomes an incomplete and poorly understood document, reducingthe quality of care and patient trust in the treating physician, thus degrading the quality of surgical procedures(11). Informed consent is more than a punctual act of information, it is a gradual process that doesn ́t end with the signature of the same, but involving physician, patient and institution. Given the aforementioned antecedents, it is important to inculcate in young professionals the ethical aspects of their training and legal medical implications in their proceeding. Objectives: to analyze the knowledge and comprehension of the contents in the informed consent by the resident of General Surgery, of the Central Aeronautical Hospital. Material and method: prospective, descriptive, observational study. A first period from December 2015/February 2016, was considered to provide training in the application of informed consent and understanding of the contents of the same to residents of general surgery with the evolution of knowledge, at the beginning and end of the same, and a second period, March 2016- May 2016, analysis of the instrument for the evaluation by direct observation and supervision of residents of general surgery was carried out, evaluating the knowledge during the application of the instrument, where the type of surgery, alternative procedure, the procedure, adverse events and complications. The terminology and language used for the transmission of information were also considered Results: from the analysis obtained from the evaluations performed during the first period, the following results were obtained at the beginning of the period: n=10 resident physicians of whom, knows informed consent 10 (100%). It covers: 3 (30%). Knows The composition of the law: 2 (20%). In the second period, direct observation and supervision were carried out with the following analysis (table 1), of which: n=120 surgical procedures in which carrying out with the informed consent was obtained in all of them (100%). Direct observation n= 104, of which: in the 104 (100%) affirmative answer regarding the knowledge of the surgery to be performed. The explanation of the proposed treatment 92 (88.4%) could be explained. Consequences of not performing the procedure: 102 (98%) bold affirmative response. Adverse events 73 (70.1%) were complete and accurately explained. Uses medical terminology 101 (97.1%) of consents. The verbal explanation with reading was performed in 100% of the surgical procedures. Uses appropriate terminology to the patient 73 (70.1%). 100% of the patients correctly understood the information provided by the proffesional. Conclusions: Knowledge of the content of informed consent, knowing how to transmit it, and constant practice, with a critic al reading of it, is essential for the training of the resident physician in the development of his surgical relationship with the patient. It is common practice among surgeons to take it for granted that physicians in training can apply this document correctly. In many cases, it is then not followed up without the assistance and constant supervision of the patients, thus prejudicing the patient physician relationship. The medical education regarding the informed consent through workshops and classesis very important, considering it transcendental for the integral formation of the resident. Emphasize in promoting field research to evaluate fulfillment of the informed consent in surgical practices.